Управление образовательным учреждением МКОУ Белопрудской СШ осуществляется на основе соответствующей нормативно-правовой базы, которая в том числе определяет компетенцию, права, ответственность учредителя  и самого образовательного учреждения.

      Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, общешкольное родительское собрание и  Совет школы. Непосредственное руководство учреждением осуществляет директор школы. Разграничение полномочий педагогического совета и общего собрания трудового коллектива, а также директора закреплено в Уставе образовательного учреждения, положениях школы.

     Анализ цели и задач управления показал, что они соответствуют потребностям населения, обучающихся, их родителей (законных представителей), а также педагогов учреждения.

      К настоящему времени в учреждении сложилась следующая структура управления:

-        уровень  Совета школы;

-         уровень директора школы;

-         уровень заместителя директора;

-         уровень педагогических работников.

         На каждом из уровней по горизонтали разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны с субъектами по вертикали и горизонтали. В организационной структуре представлены как профессиональные руководители (заместители директора,  руководители творческих и проблемных групп педагогов), так и различные общественные субъекты (председатель профкома, председатель  Совета школы), что необходимо для эффективного управления школой. В структуре управления школой отношение того или иного субъекта управления характеризуется координационными и субординационными связями как по вертикали, так и по горизонтали: 

- деятельность  Совета школы регламентирована Уставом и положением о Совете школы;

- деятельность директора и его заместителей регламентирована их функциональными обязанностями;

- профессиональная и общественная деятельность остальных членов коллектива регламентирована локальными актами ОУ:  «Положением о  педагогическом совете», «Положением о методическом совете»,  «Положением о собрании трудового коллектива» и т.д.

     Таким образом, в системе внутришкольного управления выделены иерархические взаимосвязанные уровни управления, определены зоны функционирования органов управления каждого уровня, связи между ними. Система управления на всех уровнях является открытой и развивающейся, что обеспечивает устойчивость координации деятельности всех звеньев учреждения.

 

       Одним из направлений совершенствования управления школой является совершенствование организационной структуры управления. Делегирование прав и полномочий верхних уровней управления нижним в условиях школы позволяет эффективно осуществлять образовательный процесс, что повышает эффективность управления на любом уровне.

      Директор совместно с администрацией определяют перспективы развития школы, этапы и содержание работы, контролируют деятельность школы в целом и отдельных его подразделений, создают условия (нормативные, информационные, стимулирующие) для осуществления профессионально-педагогической деятельности.      В организационной структуре управления школой часть полномочий с верхних уровней управления делегированы субъектам на нижестоящие уровни управления. Например, коллегиальному органу (Педагогическому совету) делегированы полномочия:

·  рассмотрение основных вопросов образовательного  процесса в школе;

·  разработка мер по совершенствованию содержания образования, внедрению инновационных технологий;

·  обсуждение и утверждение планов работы школы;

·  принятие решения о переводе и выпуске обучающихся;

·  осуществление других функций, предусмотренных Положением о Педагогическом совете.